学生定班规“自己管自己”
桂城灯湖小学教师黄旭红善于倾听学生的喜怒哀乐,和他们共同成长。
人物档案
●姓名:黄旭红
●职位:桂城灯湖小学503班班主任、语文老师
●主要荣誉:在第七届中小学班主任专业技能大赛中获“南海区个人全能赛总分特等奖”和“南海区班主任明日之星”,2018年被评为南海区“十佳班主任”。
●从教感言:爱与责任是教育的灵魂。
“教师也是普通人,也会有挫折有情绪,其实更多时候我都在和这些孩子们共同成长。”从教后一直担任班主任的黄旭红,在教学过程中,与学生亦师亦友,倾听学生分享的新奇见闻。随着学生年龄的增长,她让学生自己制定班规,逐渐培养学生的自我管理能力。有耐心、有爱心、有责任心,是同事对她的评价。
“黄老师,为什么有恐龙?”“黄老师,我周末去了博物馆,为什么博物馆里的东西和平常看到的不一样?”“黄老师,您看我养的小宠物为什么会这样?”……每一天,黄旭红都会被学生们各种稀奇古怪的问题和分享包围。
刚开始面对学生们的“十万个为什么”时,黄旭红有点不知所措,她从来没有被这么多小朋友围着问问题。后来她慢慢发现:“其实学生们问这些问题,更多时候传递的是一种希望能够与老师平等分享的心理。”
因此,每当学生跟她讲课外看到的新奇事物或者是生活中的点滴故事时,黄旭红都会尤为认真去倾听,与学生共同去探索,并在适当时候有针对性地引导学生,寓教于乐。
例如,学生平时会和黄旭红分享他们养的小宠物,并经常发视频给她看,黄旭红就抓住这个机会,适时引导学生如何观察宠物、如何写观察日志等,有效地把生活和学习融合在一起,并在无形中拉近了与学生的关系。
在黄旭红看来,只有当师生关系变亲近了,学生才更能够接受老师说的话。“就像有些时候学生也知道自己做错了,但只有当你们关系密切的时候,你跟他指出来,他才能由衷接受,课余时间的分享也是我的教学内容之一。”
学生王婧蓉平时就会和黄旭红分享她的喜怒哀乐,她说:“黄老师让我觉得很亲切,不管是开心还是不开心的事情,我都会想到和黄老师分享。”
让学生自己制定班规
作为班主任,黄旭红认为不仅要向学生传播知识,更多的还要在价值观、处事方式等方面对学生进行长期的熏陶。因此,黄旭红每天都会充分利用班会课或是课余时间,通过视频、小案例或者当天班里发生的事情等,去和学生做分享,慢慢培养学生的自我管理能力。
从上一学年开始,黄旭红就让学生自己制定班规,自己管理自己,充分调动学生的积极性。“规定如果老师来定,可能更多的是震慑的力量,但是如果让学生自己来定,他们想出来的规定会更贴近他们的内心想法,学生也会更容易遵守。”黄旭红说。
对于班规,学生郭同泽表示:“就像对迟到的惩罚,我们就分了很多种情况,很详细,第一次迟到要写检讨,第二次就是为班级大扫除之类,都是每个小组一起制定出来的,所以我们觉得很服气。”
在同事张雪的脑海里,对黄旭红一直有个印象深刻的瞬间。她说:“有一次已经放学了,我路过她的班,看到黄老师在单独指导学生。因为孩子个子小,黄老师就半跪着和孩子交流,这个画面我印象非常深刻,也非常感动。”
虽然还要再过两年,黄旭红带的第一批学生才会迎来毕业,但黄旭红已经不禁想象起了这批学生的未来。她说:“更多的是期待,学生们还有很长一段学习生涯要度过,我很想知道我的基础教育对他们将来有什么样的帮助,也很想知道在以后他们还会不会和我分享那些有趣的课外见闻。”
文/珠江时报见习记者张佳敏
来源:珠江时报
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